第九章 (1/2)
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郑陶很少和人发生对抗，他常采取的方式是逃跑。
但是没有人在面对老师时，能忍住这样的心情，即使野人也不例外。
现在郑陶开始进行这项新奇的尝试。
首先是装傻。这是郑陶可以本色出演的技能，但是这个方式很快就失败了，原因无二，因为装傻，他的课程就会被无限制地延长。没有人在乎一个不爱学习的小孩怎么想，谭启明有的是钱，而语文老师有的是时间，二者决定他的命运。
第二次尝试是跑。没有了林兵的束缚，公馆里没人能抓到他，郑陶在上课时间爬到了树顶，通过他独特的窗台跳跃的方式，把老师吓得魂飞魄散。不光是老师，公馆的佣人也吓得魂不附体，以为要就此失业。
哄骗、威胁、利诱。
但是郑陶始终像一只鸟一样牢牢停在上面，也像一只鸟一样，只要离得够远够安全就可以对一些声音装聋作哑。
越靠近顶端的枝桠越细，下面的人担心害怕都不是作伪。他们已经拿来了梯子，但是梯子到不了树顶，充其量只能到树上，还是没人抓得住郑陶。
语文老师第一时间联系了周秘书，周秘书迅速把消息汇报给了谭启明。
一个突突作响的大块头来了，电锯只是靠近树身，就把树枝里停靠的小鸟都惊飞了，树上那只鸟终于不能装聋作哑。
今天过后，郑陶记住了另外两个重要的时间，同时还认识了对应的数字，12和8。
当短胖的针指向这两个数字，同时长针指向顶端12的时候，他的饭就来了。
没错，郑陶被按头关进了小黑屋，为期整整一周。
语文老师是一位五十多岁的专职教师，是周秘书刷老板的卡，花了大价钱请过来的。这人不光教书厉害，对学生的习惯也很有研究，而且人也细心。
“郑陶可能是认识一些字的。”在郑陶爬树被抓后，语文老师短暂地和谭启明进行了交流，并且在交流后获得了一周的假期。
语文老师试图把自己的观察加上佐证传递给这位难得一见的家长，他的确不喜欢郑陶，但是这不耽误他挣这份钱，并且是尽职尽责地挣。
在他来的第一天，他就发现郑陶会在开小差的时候，无意识写一些字，或者说是画一些字。但周秘书请他时又明确告诉他，这个学生完全不识字，可以说是个标准的文盲。
谭启明不奇怪这一点，或者说他早就有了一些猜测，一个五岁被遗弃的人，怎么可能独自生存下来。这样的概率有，但是太小。在这样猜测的基础上，郑陶会一些东西也没什么好奇怪的。
但是谭启明这次猜错了，郑陶熟悉字仅仅是因为他捡了学校不要的课本，准确地说是偷。翻过侧面的山，就能到周围几个村的联合小学。郑陶过去不是为了好玩或者别的什么，也不是为了“学习”，他只是为了四处找一些冬天的储备，以度过冬天。
那些他以为别人不要的课本，其实是学生放在抽屉里没带回去的。
联合小学的教室既旧又破，布满磕碰痕迹的木门上着锁，推开门能露出一个半人的通道。因为教室原先的锁坏掉了，于是校长砍了一截大门上的锁链代替。锁链很称职，只是偶尔会漏掉一个拦不住的小贼。
郑陶进去翻翻找找，村里的人家都不富裕，来这里上学的多半条件一般，有条件的会送孩子去县里上学，总之找来找去没什么可拿的。郑陶没见过书本，不知道这有什么用，但是又不想空手而归，所以他挑挑拣拣，找了几本带着图画的揣走了。
郑陶拿回去藏在山上，山上有一个洞穴，是很早之前闹饥荒，逃难的人挖的。来得人不少，洞建得隐蔽又宽敞。偶尔他会下山去看看那家外来户剩下的爷爷，看能不能讨来一点吃的，日子就这么一天一天过了下去。
村里人也不是完全不管他，冬天的时候偶尔有人会去看牛棚里有没有人，每次郑陶听见动静都躲起来。他穿的衣服是外来户爷爷拿给他的，外来户说那是从他家里拿的。
郑陶不觉得那是自己家，如果是的话，为什么不能回去。
只有山洞是他的家。
牛棚也不是，因为牛棚太靠近人，很危险。
外来户口中的家有郑棋郑良兄妹留下的一些旧衣服，至于他们父母的，早就按照习俗烧干净了。外来户家里也穷，不但穷还怕被村里人排挤，只能等夜深人静的时候从郑棋家里偷拿旧衣服出来给他。
郑陶就是从那个时候知道可以从没人的家里拿自己要的东西，至于到底是我家你家他家，太混乱了，他分不清楚。
郑陶没有去过村子里别人的家，他怕挨打，不敢去，因而只在学校践行过“拿”的奥义。在漫长的岁月里，他玩遍了山上的东西，最后只能躺在山洞翻弄起拿回来的书本。看是看不懂，不过在地上画一画倒是可以的。后来学校的门锁换了，再后来他在山上的所有宝贝都淹没在暴雨里了。
郑陶被关了一星期，出来后人老实了许多，准确地说是沉默寡言多了。
虽然他以前就不爱说话，但是现在他的肢体也不说话了，每天像一头沉默的驴，应对着环境里--
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的人和物。
如果有人惹驴生气，驴就会绕着客厅不停走，以显示自己的憋闷。
这样的人中不包括谭启明。
因为郑陶怕无形的刺扎到他身上，他不久前才感受过，很痛。
不是身体痛，是心里痛。
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