23掰扯(2/2)

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和阿元、阿虎的声音。
  

  

  
都说童子无忧，少年无愁，为赋新诗强说愁的时候多了去了，故而这样一首浓郁思乡之情的古诗，却让他们读得声音清亮，抑扬顿挫，积极又明快。
  

  

  
“我们读诗千万不要只读这几个字，要根据这几个有限的字，去想象画面，尽量都把自己想成是写诗的人??日暮时分，‘我’站在水中一块小洲上，茫然四顾，却不知家乡在哪个方位，只看到浩渺如烟的波浪堆叠的层层水烟，多么令人忧愁啊！”
  

  

  
这也是前世岳令仪教小学高段学生学古诗的一个行之有效的方法??根据诗句想象画面。
  

  

  
男生们读完，岳令仪又让口齿比较清楚的女生们来把她刚说的这番话说出来。
  

  

  
葵花年纪最小，有些困难，便是许樱和她一起来说的??
  

  

  
“傍晚的时候，我在水州之上，茫然四顾，却不知到我家到底在哪方，只看到江面水波凝结如烟，让人发愁！”
  

  

  
嗯，可以了，岳令仪满意地点头，点到即止就好，她的目的是让她的学生们通过理解古诗的意思，来背诵这首诗，认更多的字。
  

  

  
而只要诗意疏通，孩子们也会用自己的想象力，给这首诗再增加一些细枝末节。
  

  

  
但对启蒙的娃娃来说，一切都是为识字铺路。
  

  

  
不能搞错了主线，这也是岳令仪在备课的过程中一直告诉自己的。不然她从前世而来，会的花招可比大盛朝的夫子门多得多，她为何没用，也正是这个原因。
  

  

  
但前世的教学策略，还是有很多可取之处。
  

  

  
比如，她把古诗讲成故事。
  

  

  
再比如，她把识字的主动权交给二壮铁牛他们的，编识字儿歌。
  

  

  
这就是她接下来在课上要做的事情。
  

  

  
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而卢春山赶来时，竟然听到她正给出示范：
  

  

  
“我们都是农家子，要自己创编识字歌，肯定是从身边取材最为方便。我先来一个‘田’字……”
  

  

  
她特意挑了一个他们都学过，也最有印象的简单字，“十个人，十张口，要吃饭，就种田。”
  

  

  
刚好把田字外头的口字框和里头的十字都编了进去，最后还落在了“田”字上，就为了让诵读儿歌的人记住，这句儿歌是为了记住哪个字。
  

  

  
再说了，大盛朝可没有什么独生子女政策，都是“多子多福”，家里人口多是常有的事，“十个人”也算符合当下的实际吧。
  

  

  
“嘿，这个好！”二壮第一个反应过来，他觉得夫子不愧是夫子，怎么能这么厉害呢？随便编一句话，就能这样顺口！
  

  

  
阿元一向在功课上最灵，他秒懂了夫子的句式特点，“那我再来一个，‘诗’??”
  

  

  
其他人都竖起耳朵在听。
  

  

  
“一个人，住寺里，在背诗。”
  

  

  
“也好，也好”，铁牛紧跟，“我来说个‘好’字，小女子，就是好。”
  

  

  
这句话虽然只有两句，却似说到在场女孩儿葵花和樱娘心坎儿里。
  

  

  
给的掌声是最热烈的。
  

  

  
岳令仪却想，铁牛果然大些，情商高，情绪价值给的很到位嘛！